metodologia

Consideraremos siempre que la representación tomará selectivamente diferentes formas de información, según las líneas de investigación que el trabajo requiera, abandonando la ilusión de que las abstracciones copien satisfactoriamente realidades, pensando a las representaciones como construcciones reflexivas y no como simplificaciones miméticas. Cómo traducir estas casas que nos interesan, que están casi a la vuelta de la esquina, a un pedazo de papel, a unos cartones que caben en una caja?. Cómo hacerlo sabiendo que lo que se nos escapa puede ser, sin embargo, recuperado por nuestra atención? Cómo volver estas prácticas capaces de ayudarnos a proyectar nuestra propia imaginación hacia la construcción?

■ sobre la estructura del curso.

El curso se desarrolla en un programa anual, estructurado en dos mitades con una etapa de evaluación y nivelación intermedia, y un conjunto de cuatro módulos temáticos en total, de aproximadamente dos meses de duración cada uno, que también permiten escalas de evaluación parciales. Todos los trabajos prácticos del curso se realizan a partir de un mismo caso de estudio, con la fundamentación de que cada módulo temático se complementa y evoluciona hacia el módulo siguiente y que el conjunto de los trabajos se constituye como una investigación continua y diferenciada (nos interesa promover la idea de que un caso de arquitectura puede ser analizado desde muy diferentes atenciones y con muy diferentes métodos, de lo que emergen cualidades formales al mismo tiempo consistentes y variadas). Cada módulo desarrolla un trabajo práctico continuo sobre un tema, en el que se asocian determinadas atenciones conceptuales hacia la forma arquitectónica con métodos gráficos específicos: cada trabajo práctico despliega diferentes ejercicios y los asocia evolutivamente hacia una modelización del caso desde el punto de vista del tema: cómo construir un volumen? cómo construir un espacio? cómo construir un lugar? cómo construir una organización?. Los trabajos prácticos se inician en cada módulo con una actividad colectiva en forma de esquicio, que permite enfocar temas y procedimientos comparativamente. Seguidamente se desarrollan como ejercicios individuales de construcción de dibujos y maquetas, que constituyen en general secuencias simples de evolución en forma de series, síntesis y/o complementaciones. El equipo docente presenta cada tema y sus procedimientos de trabajo con clases teóricas, bibliografía, apuntes, clases teóricas-exposiciones en taller (MIXES) o clases de lectura y discusión de textos (TXTS), de forma de mantener permanentemente asociado el trabajo práctico al marco conceptual y volver cada tarea una práctica reflexiva sobre las condiciones de la forma arquitectónica, y nunca la simple implementación de una destreza técnica.

casos

Casa Michel Robirosa
Clorindo Testa, Raúl Marconi.


> acceder


Casa Carabassa
Clorindo Testa, Manuel Net, Miguel Cesari.


> acceder

Casa en Nuñez
Clorindo Testa, Héctor Lacarra.


Casa Castañeira
Clorindo Testa, Héctor Lacarra.


> acceder



01

28 de marzo.

19:00 - Aula a definir

teórica 1. "introducción a los cursos de morfología". roberto lombardi.


















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21:00 - reunión en taller 215.
inscripción en grupos con docentes.

docentes a cargo de grupo:
sebastián barranco,
matías lien benítez,
juan campanini,
tadeo homps
cecilia huberman,
josefina spósito,

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asignación de casos para trabajar durante el curso

> acceder a base de datos de casos

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consigna 00


A) Reunir y organizar en una carpeta tamaño A4, toda la información disponible del caso de estudio asignado. Para realizar este trabajo será necesario acceder a las fuentes de información disponibles en la web de la cátedra y ampliar la misma con la bibliografía de cada caso en la biblioteca FADU (pabellón 3, planta baja) o en la biblioteca de la SCA (Montevideo 938, piso 2). Esta carpeta deberá traerse a todas las clases hasta el final del curso.

B) Desarrollar un "mapa" con la información del caso de estudio organizado en dos hojas A3, disponiendo dicha información de la siguiente manera: en el centro de la hoja pegar la planta del caso (fotocopia o impresión recortada). En torno a la planta pegar imágenes por cada planta (exteriores e interiores). Numerar cada imagen a modo de referencia y luego colocar en la planta ese mismo número acompañado por una flecha que indique la posición exacta y la dirección en la que está sacada la foto. Hacer un mapa por cada planta (2 como mínimo).

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Pedido de materiales para esquicio clase 02:

Lápices (H, HB), lápices de colores; instrumentos de medición (escalímetro); instrumentos para dibujar circunferencias (compás y/o plantillas de círculos); escuadras (dos); goma, sacapuntas; hilos, cinta de pegar, chinches; cinta métrica. Estos instrumentos son obligatorios. + Plomada, nivel de mano, calibre. Estos últimos son para quienes los tengan y los puedan traer a clase.

02

4 de abril.

19:00. Taller 215.


Esquicio 1. Relevamiento-Replanteo


Práctica en equipo, mesas de 5 a 6 personas. Un objeto por mesa (a proveer por los docentes): condición de medición dificultosa, por las propiedades del objeto y su relación con la mesa. Una hoja de papel grande (a proveer por los docentes), instrumentos de dibujo, chinches, hilos, plomadas, escuadras, niveles de obra, etc., a los fines de practicar el relevamiento del objeto y su relación con la mesa, traducido a un dibujo grande, preciso y mensurable.

El dibujo debe proceder por aproximación (dimensiones generales máximas primero, definición de puntos intermedios después, detalles finalmente) y conviene considerar algunos métodos (replanteos axiales, cuadrículas, triangulaciones) para habilitar su aplicación y completarse en el tiempo disponible.

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Consigna 01 a. 

Volumen. 

Cuadrícula de línea: Medida y posición en el plano


En todas las consignas de trabajos prácticos prestaremos especial atención a los modos de representar, enfocándonos en atender al comportamiento de la línea en la construcción de los dibujos. En esta oportunidad (consignas 01 a y b) trataremos de pensar que la línea nos permitirá construir una cuadrícula a partir de la cual podremos determina la posición de cada punto en el plano del dibujo. Cada punto estará determinado por sus medidas en los ejes x y y; cada línea estará determinada por dos puntos, y la posición de cada una de las líneas construirán el andamiaje de construcción del dibujo.


Contorno de un volumen

El ejercicio consiste en seleccionar y traducir la información disponible sobre un dibujo del caso de estudio (una planta) a otro dibujo, capaz de definir un contorno continuo que determine una superficie cerrada, en una proyección plana a escala. Esa traducción se desarrollará como una serie de dibujos, en el que cada uno de ellos definirá criterios particulares sobre la posición del límite de esa superficie (del más general al más particular: el más atento a las rugosidades definidas por vanos; el que anote escalones, proyecciones, etc.). 

Cada contorno será una "construcción". Prestará atención tanto al tipo de cualidad del límite como a la forma en que aparece dibujado, enfocándose especialmente en establecer criterios que puedan reconocer medidas (posición de los puntos en el espacio del dibujo) y proporciones (comparación de medidas, correspondencias entre líneas paralelas, escuadras, diagonales, centros, etc.). La serie estará constituida por 2 dibujos por cada planta, 4 contornos en total.

Es muy importante que en este trabajo se registren, además de los contornos, las figuras geométricas que organizan las diferentes partes del dibujo, y que permitan reconocer proporciones generales, particiones más particulares, ritmos, secuencias, ejes, etc.  Utilizaremos las líneas de construcción del dibujo para reforzar esta lectura organizativa, y destacaremos con un valor de línea más fuerte el contorno resultante.


Aclaraciones:

Nuestras referencias serán dos formas de trabajo singulares: el relevamiento (procedimiento que traduce y organiza en un documento gráfico las medidas obtenidas en otro medio, normalmente un sitio) y el replanteo (procedimiento con que la construcción transfiere las dimensiones y posiciones obtenidas en los documentos gráficos a otro medio, normalmente al sitio, a veces a otro documento). En el esquicio hemos trabajado con una traducción similar al relevamiento, donde se seleccionó y se transfirió a una serie de documentos la información de un objeto estudiado. Ahora esos pasajes se realizarán desde un documento (la información disponible sobre el caso a relevar) hacia un nuevo documento (el dibujo en el cual los datos seleccionados serán replanteados en escala).

Referencias:

> acceder a apunte 13 "relevamiento-replanteo"

> acceder a bibliografia: proyección

> acceder a glosario de morfologia: proporción

> tutorial: cambio de escala
https://goo.gl/photos/d55r5asi2hX4Y71g9





















> acceder a trabajos de estudiantes

https://photos.google.com/share/AF1QipPAKqemDeFXLdoaX2ywaKj35ICQD0aIao5JtbBSfdGfx25HTSlkh8Gc05fFh08jXA?key=YXR0b3hqUVdIOXV0RzN2eFZvWEd3RVVoWTYzNHZ3

Consideraciones operativas:

- El ejercicio se realizará en hojas blancas tamaño 50x70cm. Se dibujarán dos contornos por hoja en escala 1:125. Total: 2 hojas blancas de 50x70cm.

- El primer paso es definir por dónde pasará cada contorno y qué tipo de información registrará cada uno de la serie. Una vez elegidos los cuatro contornos habrá que definir su posición en escala respecto de la hoja, replanteando sus puntos principales y cuidando la diagramación. 

- Cada dibujo registrará el contorno como una secuencia de líneas continuas de espesor mínimo, que se cierre sobre sí misma. Esta secuencia se construirá prestando especial atención a los puntos de inflexión (cambios de dirección). Tener en cuenta que este trabajo está determinado por el problema del volumen, con lo cual, cada dibujo de la serie de contornos deberá en todo momento registrar variaciones de las caras exteriores respetando los llenos y los vacíos, las salientes y entrantes, etc. 

- El dibujo deberá ser preciso (técnico), permitiendo su medición y distinguiendo claramente la posición de las líneas de contorno, la proporción de las figuras resultantes, las diferencias entre recto y curvo, lo que está en escuadra y lo que difiere de esas coordenadas, etc. Se prestará especial atención a condiciones de posición (paralelismos, escuadras, etc.), comparación de medidas (proporción), grados de continuidad (formas de las transiciones) y formas de traducción (escala de rugosidades, rectificaciones, etc.). Cada línea de la secuencia se construirá mediante la unión de puntos replanteados. Recordar que una línea recta se define por dos puntos, un plano por tres, un arco de círculo por tres (preferentemente su centro y sus extremos), y un tipo de curva no especificado se define por los puntos que necesite la escala y permita el documento de origen). 

- Para organizar el replanteo podrán usarse sistemas de ejes de coordenadas, principales y auxiliares de ser necesario, que pueden coincidir con alguno de los límites del volumen determinado. 

- El dibujo incluirá claramente todos los rastros de su construcción (líneas auxiliares, de referencia, centros de curvas, etc.) y diferenciará esas líneas de aquellas que conforman el contorno. Para esto, es fundamental que se definan valores de línea (cambios de espesor o de intensidad; evitar cambios de traza). 

- El dibujo no incluirá textos ni cotas.


03

11 de abril.

19:00. Taller 215.


Revisión trabajo 01 a


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Consigna 01 b. 

Volumen.

Cuadrícula de línea: Medida y posición en el plano.


En todas las consignas de trabajos prácticos prestaremos especial atención a los modos de representar, enfocándonos en atender al comportamiento de la línea en la construcción de los dibujos. En esta oportunidad (consignas 01 a y b) trataremos de pensar que la línea nos permitirá construir una cuadrícula a partir de la cual podremos determina la posición de cada punto en el plano del dibujo. Cada punto estará determinado por sus medidas en los ejes x y y; cada línea estará determinada por dos puntos, y la posición de cada una de las líneas construirán el andamiaje de construcción del dibujo.


Superficie de un volumen

lumen
na il
os de curvas, etc.) ro visda cara
Se dibujarán las cuatro caras del volumen (dos pares de vistas, opuestas y perpendiculares entre sí) proyectadas directamente a partir de la planta de los contornos, asignando alturas que se obtienen de las vistas y cortes del archivo de documentos del caso de estudio. En este sentido, no serán traducciones literales de las vistas disponibles sino construcciones que deberán actualizar las informaciones sobre el caso de estudio (imágenes y documentos dibujados) para obtener las elevaciones del volumen determinado a partir de la serie de contornos.

Las cuatro vistas se proyectarán directamente desde la planta de los contornos. La planta se ubicará en el centro de la hoja y a sus lados se proyectarán las vistas de cada cara. Para este dibujo, utilizaremos como planta la superposición de la serie de cuatro contornos realizados en la consigna 01a, obteniendo de esta manera un nuevo dibujo que reúne en una única proyección horizontal (planta) todos los contornos ensayados anteriormente. El conjunto de los contornos superpuestos definirá un límite de la superficie, más o menos divergente según las situaciones y los criterios empleados en la serie. Esa planta de contornos superpuestos deberá además incluir ahora toda la información que podamos reunir sobre el resto de las plantas (por ejemplo de las cubiertas, etc.), bajo los mismos códigos gráficos que los de las líneas auxiliares (tener en cuenta que este nuevo dibujo debiera incluir todas las líneas necesarias para construir las vistas exteriores del volumen).

Para completar todas las caras del volumen será necesario dibujar (también en proyección desde la planta de la superposición de contornos) aquellas caras que no estén incluidas en las cuatro vistas del volumen, y aquellas caras que aparezcan en dichas vistas dibujadas en escorzo. Es decir, el dibujo deberá incluir cada una de las caras exteriores del volumen del contorno, dibujadas en verdadera magnitud (es decir, posicionando cada vista de forma paralela a la cara a proyectar). Tener en cuenta que este nuevo dibujo nos dará la información necesaria para realizar el trabajo siguiente de desarrollo de superficies. Es muy importante incluir en esta etapa del trabajo todas y cada una de las caras que no aparecen en verdadera magnitud en las elevaciones (aquellas caras que aparecen en las vistas en escorzo) así como también todas las caras que quedaron ocultas detrás de los planos dibujados en las vistas.


Aclaraciones:

Sigue siendo muy importante que los dibujos nos indiquen con qué criterios se han construido y se han determinado las posiciones de las líneas que conforman su geometría.


En este caso es además muy importante que aparezca determinado por la construcción el trabajo de concertar las vistas entre sí, de tal manera que indiquen, en cada caso, las relaciones de medida que existen entre las proyecciones dibujadas.

Referencias:

>acceder a apunte 01. proyecciones concertadas

>acceder a apunte 02. desarrollo de verdadera magnitud

> acceder a glosario de morfología: volumenserie

>acceder a trabajos de estudiantes


Consideraciones operativas:

- El ejercicio se realizará en hojas 50x70cm., en escala 1:125.

- El dibujo completo (planta de superposición de contornos actualizada, 4 vistas concertadas y todas las proyecciones de las vistas restantes en verdadera magnitud), deberá organizarse en una sola hoja. Para esto es muy importante prever antes de comenzar el tamaño final que tendrá el dibujo, considerando las proyecciones de todas las caras.

- Se dibujarán al menos cuatro caras del volumen (elevaciones), que serán proyecciones de la planta de los contornos superpuestos y actualizado con la información de los otros niveles del caso. La cantidad de caras a dibujar dependerá del contorno realizado, siendo que deberán aparecer dibujadas y concertadas entre sí todas las caras que componen el contorno final del volumen.

- En cada caso la planta irá dibujada en el centro del dibujo y las vistas se proyectarán sobre sus lados en forma ortogonal, concertadas entre sí cada una de ellas (quiere decir que la línea de tierra, en este caso, se dibujará en paralelo a la cara del contorno de la planta).

- Se recomienda posicionar la planta en el centro de la hoja y dibujar en proyección las cuatro vistas, concertadas con la planta. Para dibujar las caras faltantes en verdadera magnitud habrá que proyectarlas desde la planta y ubicarlas, siempre en paralelo a esa cara, de tal forma que no se superpongan con las otras vistas.

- Las elevaciones deberán estar dibujadas en la misma escala que la plantas.

- El dibujo incluirá claramente todos los rastros de su construcción (líneas auxiliares, de referencia, centros de curvas, etc.). - El dibujo deberá ser preciso, permitiendo su medición y distinguiendo claramente la posición de las líneas de contorno, la proporción de las figuras resultantes, las diferencias entre recto y curvo, lo que está en escuadra y lo que difiere de esas coordenadas, etc. Se prestará especial atención a condiciones de posición (paralelismos, escuadras, etc.), comparación de medidas (proporción), grados de continuidad (formas de las transiciones) y formas de traducción (escala de rugosidades, rectificaciones, etc.).

- Se atenderá especialmente a los criterios para distinguir cambios en los límites: la forma de traducir en el volumen puertas, ventanas, aleros, etc., dependerá de los criterios que se hayan adoptado para el contorno de la planta.

04

18 de abril.

19:00. Taller 215.

Clínica: revisión trabajos 01 a + b

05

26 de abril.

19:00. Taller 215.

Clínica: Revisión trabajos 01 a + b


06


2 de mayo.

19:00. Aula 317.

Teórica 02. "Superficie", Roberto Lombardi. 



















> acceder a imágenes de la clase teórica

+

21:00. Taller 215.

Entrega 01: Volumen. Trabajos 01 a + b


Exposición: Plegado/Desplegado


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Consigna 02 a. 

Volumen. 

Tipo de línea: de continua a punteada (gradiente)


En todas las consignas de trabajos prácticos prestaremos especial atención a los modos de representar, enfocándonos en atender al comportamiento de la línea en la construcción de los dibujos. En esta oportunidad (consignas 02 a y b) trataremos de pensar que la línea nos permitirá distinguir entre gradientes de tipos de línea: de continua a punteada. Reflexionar sobre los tipos de línea que utilizaremos en el dibujo nos permitirá diferenciar informaciones de distinta clase, para lo cual tendremos que, primeramente, clasificar la información para luego asignarle un tipo de línea y el grado de continuidad o discontinuidad (punteado).

Desarrollo de superficie: desplegado
lumen
na il
os de curvas, etc.) ro visda caraEl ejercicio consiste en construir un desplegado continuo partiendo de lo realizado en las dos consignas anteriores. Se realizará bajo la condición de desarrollar completamente y en verdadera magnitud la superficie que delimita al volumen, desplegada en una única hoja de papel (dibujo).
El dibujo serán entonces un ensayo de traducción del volumen a las superficies necesarias para reconstruirlo en un modelo tridimensional de un material determinado (en este caso una lámina de cartulina más o menos rígida), desplegando las caras en su medida real. Como en la etapa de trabajo anterior, sigue siendo muy importante la manera de obtener información de algunas fuentes (en este caso, los dibujos) y trasladarla a otro medio (el dibujo desplegado), que puede demandar recontextualizarla (traducirla) a partir de sus nuevas circunstancias.

Referencias:

> ver apunte 4: desarrollo de superficies. (en inglés)
> ver trabajos de estudiantes en cursos previos
> ver información sobre origami
> ver álbum de origami de Sipho Mabona en flickr
> ver información sobre libros desplegables
> ver galería de pop ups
> ver galería de pop ups Robert Sabuda

+

> acceder a registro de la exposiciones anteriores más material expuesto
> acceder a DESPLEGAR 24 maquetas de arquitectura en Chile


Consideraciones operativas:
- El ejercicio se realizará en una hoja tamaño 50x70cm., en escala a convenir con el ayudante.
- El dibujo no será ya una planta o una vista, sino que las superficies que delimitan el volumen estarán desplegadas (todas en verdadera magnitud, simultáneamente) constituyendo una combinación de figuras continuas, resultado de proyectarlas abatiéndolas por las aristas de contacto entre ellas.
- Los dibujos incluirán todas las líneas auxiliares, las partes complementarias para recomponer y pegar las caras (solapas) y los procedimientos de abatimiento o proyección en el dibujo (distinguir muy claramente las líneas auxiliares y los límites de superficies, empleando valor de línea).
- El dibujo debe ser muy preciso y en escala definida.
- Será parte del trabajo proyectar si todas las caras conformarán un único desplegado continuo, o se dividirá al conjunto en dos o más partes, así como definir cuándo y dónde hace falta incluir solapas para encastar o plegar y pegar las caras del volumen: imaginar una hipótesis constructiva, para la que seguramente sea más pertinente descomponer en ciertas partes al volumen, ponderar ciertas continuidades más que otras, etc.
- Conviene que cada etapa del trabajo se realice cuidadosamente antes de pasar a la siguiente:
a) determinación gráfica de todas las superficies en verdadera magnitud
b) organización de las continuidades entre las caras del volumen conformando un desplegado completo

07

9 de mayo.

19:00. Taller 215

Clínica: Revisión trabajo 02 a


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Consigna 02 b

Volumen.
Tipo de línea: de continua a punteada (gradiente)


Desarrollo de superficie: maqueta
El ejercicio consiste en volver a dibujar el desplegado realizado en la consigna 02a, esta vez sobre una cartulina, cortarlo y plegarlo hasta conformar un modelo en escala del volumen proyectado (maqueta). En este sentido, la maqueta debe ser precisa y ajustar su definición y resolución constructiva a su escala: no todo lo que puede ser dibujado en cierta escala puede trasladarse directamente a una maqueta de la misma escala. Regular reflexivamente ese pasaje dependerá, entre otras cosas, de los materiales, los instrumentos y los procedimientos de trabajo.

Referencias:

Consideraciones operativas:
- El ejercicio se realizará en una hoja cartulina más o menos rígida tamaño 50x70cm., misma escala que el realizado en la consigna 02a.
- Debe seleccionarse cuidadosamente el espesor y la rigidez de la cartulina con la que se construirá la maqueta, de manera de que no sea tan rígida como para dificultar el pliegue o tan blanda como para no conformar caras planas una vez plegado y conformado el volumen.
- La cartulina debe ser cortada con trincheta y regla metálica, con la mayor precisión: no se admitirán cortes a tijera o con instrumentos que dificulten la definición de contornos rectos y precisos.
- El pegamento debe seleccionarse con cuidado (por ejemplo no emplear pegamentos demasiado líquidos si la cartulina es blanda) y aplicarse sin exceder las superficies previstas de contacto, evitando las manchas en las caras visibles del volumen conformado.
- Conviene que cada etapa del trabajo se realice cuidadosamente antes de pasar a la siguiente:
a) copia o redibujo del desplegado sobre una superficie de cartulina para cortar
b) corte prolijo a trincheta de los contornos de las superficies desplegadas y sus solapas
c) plegado y encolado para conformar el volumen proyectado

08

16 de mayo.

19:00 Aula 215.

Clínica: Revisión trabajos 02 a + b

09

23 de mayo.

19:00. Taller 215.

Análisis de cambios en los alcances de la profesión de arquitecto, según reciente Resolución del Ministerio de Educación y Deportes / Análisis de situación de paritarias de docentes universitarios (Marcha Federal, convocatorias a Paro)

> ver


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Teórica 03. Espacio. Rubén Ruiz.



















acceder a imágenes de la clase teórica

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Entrega 02: Volumen. Trabajos 01 a + b, 02 a + b.


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Breve esquicio de construcción de contornos y dintornos en planta.


Sobre una fotocopia de las plantas del caso de estudio, dibujar con un lápiz de color los contornos realizados en consignas anteriores y dibujar en otro color una serie de dintornos (contornos interiores) que permitan entender las variaciones de los límites interiores. Operar de la misma manera que en el trabajo 01 A: de más generales a más particulares. 

Consigna 03 a.

Espacio. 

Tipo de línea: de fina a gruesa, de suave a fuerte (gradiente)


En todas las consignas de trabajos prácticos prestaremos especial atención a los modos de representar, enfocándonos en atender al comportamiento de la línea en la construcción de los dibujos. En esta oportunidad (consignas 03 a y b) trataremos de pensar que la línea nos permitirá distinguir entre gradientes de tipos de línea: de fina a gruesa y de suave a fuerte. Reflexionar sobre los tipos de línea que utilizaremos en el dibujo nos permitirá diferenciar informaciones de distinta clase, para lo cual tendremos que, primeramente, clasificar la información para luego asignarle un gradiente que nos permita jerarquizar la información registrada: fina o suave para aquello que aparece más lejos o en transparencia y más grueso o fuerte para aquello que aparece en primeros planos.

Construcción de un espacio: registro de contorno y dintorno.


El ejercicio consiste en dibujar una serie de secciones planas verticales poniendo el foco en estudiar el comportamiento del espesor, vale decir, la relación entre el exterior y el interior como un problema de delimitación. A lo largo del primer módulo nos hemos ocupado de estudiar los problemas relacionados con las caras exteriores, construyendo una primera hipótesis de volumen del caso de estudio. En este segundo módulo nos ocuparemos de estudiar la relación entre las caras exteriores, entendidas hasta ahora como superficies de una envolvente, y las caras interiores de ese volumen, entendiendo que, lo que hasta aquí podía entenderse como una lámina plegada sobre sí misma, supone ahora una pieza con espesor que define un espacio interior.

Primeramente, y antes de comenzar con la construcción de la serie de las secciones, dibujar en una hoja 50x70 cm. la superposición de los contornos del volumen (TP01a), y agregar en este mismo dibujo una serie de dintornos interiores, dejando en todo momento un espacio blanco entre ambos límites. Este dibujo saldrá de los ensayos realizados durante el esquicio de la clase.
Luego, a partir de este dibujo de planta, la maqueta de volumen y la información disponible del caso, dibujar una serie de secciones (secciones planas en verdadera magnitud). La sección implica incorporar las diferencias de configuración entre las superficies exteriores e interiores que definían el volumen (espesor del límite). Se construirá cada sección como una proyección plana desde la planta de los contornos y dintornos; para ello dibujar la porción de la planta de contornos que sea estrictamente necesaria para la proyección de la sección, quitando el resto del dibujo de la planta.
El dibujo debe ocuparse de la definición precisa del límite del espacio, construyendo la relación entre la continuidad de la línea exterior (contorno) y sus correspondencias y divergencias con la línea interior (dintorno). Supondremos en este escenario que el espacio entre ambos (contorno y dintorno) está vacío (espacio en blanco). La serie estará compuesta de al menos tres secciones en la misma escala proyectadas desde la planta construida en el esquicio 02.
Por otro lado, incorporar en el dibujo lo que aparece en vista poniendo especial atención en los componentes y su reacción ante la luz (transparencia-opacidad y superficies reflejantes-mates), delimitando con precisión los cambios de comportamiento de paredes, carpinterías, equipamiento, etc.

Referencias:

>acceder a apunte 3: Seccion Plana
>acceder a apunte 6: Transparencia


Consideraciones operativas:

a) Sobre la serie:
- La serie debe constituir un conjunto que permita estudiar la delimitación del espacio definido por el volumen en los trabajos anteriores: cada estudiante deberá proyectar la cantidad de secciones, posición de las secciones, escalas del dibujo y condiciones técnicas.
- Se sugiere analizar especialmente las variaciones tanto en la configuración del espacio interior como del exterior, así como por el comportamiento de los llenos que conforman los límites (el reconocimiento de estas variaciones debiera guiar las decisiones de por dónde cortar y cómo proyectar la serie).
- Los cortes podrán ser longitudinales, transversales, en escorzo, etc.

b) Sobre los criterios de dibujo:
- El espesor del límite cortado debe considerarse simplemente una superficie materialmente homogénea. Representar sólo los relieves de la sección: las diferencias entre transparente, opaco, liviano, pesado, denso, etc., podrán ser registradas a partir de dibujar dichas variaciones en la línea, sin incluir más información que la que se refiera al borde que está representando (exterior o interior).

c) Sobre la relación sección-elevación:
- Las cualidades de transparencia-opacidad y reflejantes-mates de la infraestructura no corresponderán exclusivamente a los materiales en sí (vidrio, ladrillo, etc.) sino a su conformación, terminación y disposición. Por otro lado, trataremos de "ver a través" incluyendo en la misma vista aquello que puede quedar por detrás de una abertura, un vano o una carpintería, considerando estirar lo más posible los límites de los espacios conformados por las secciones.
- Consideramos que la mejor forma de describir gráficamente a la transparencia es la efectiva representación de lo que se ubica por detrás del límite, con mayor o menor nitidez según convenga.